حصيلة مدارس الريادة.. نجاح بيداغوجي يضع قطار إصلاح منظومة التعليم على السكة الصحيحة

هبة بريس

تُشكل مدارس الريادة الركيزة الأساسية في خارطة طريق إصلاح منظومة التربية الوطنية (2022-2026) التي أطلقتها حكومة عزيز أخنوش، بهدف معالجة التعثرات الدراسية من جذورها وإرساء دعائم مدرسة عمومية ذات جودة.

وفي هذا السياق، يقدم كتاب “خمس سنوات من العمل في خدمة الوطن”، الذي أصدرت الحكومة أخيرا، تفاصيلَ دقيقة حول هذا النموذج ونتائجه الميدانية، مبرزا أن يعتمد المشروع على هندسة تربوية مبتكرة ترتكز على أربعة محاور متكاملة، وهي: التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL)، والتدريس الصريح، والأستاذ المتخصص، إضافة إلى نظام فعال للتسيير والتحفيز.

ويبرز الكتاب، أن المشروع شهد وتيرة متسارعة في التعميم؛ فبعد مرحلة تجريبية خلال الموسم (2023-2024) شملت 626 مدرسة ابتدائية واستفاد منها نحو 322 ألف تلميذ، انتقل المشروع إلى مرحلة التوسع بإضافة 2,000 مؤسسة ابتدائية سنويا. ومن المرتقب أن يصل العدد الإجمالي إلى 4,626 مدرسة تضم حوالي مليونَي تلميذ. كما امتدت التجربة لتشمل “إعداديات الريادة” في 232 مؤسسة برسم الدخول المدرسي الحالي، في أفق تعميمها على السلك الإعدادي.

وأكد المصدر ذاته، أن عمليات التقييم المستقلة أثبتت نجاعة هذا النموذج في الرفع من مستوى التعلمات، حيث حقق تلاميذ مدارس الريادة تقدما في اكتساب المهارات يفوق بـ 1.6 مرة ما حققه أقرانهم في المدارس العادية. كما ساهمت هذه المنظومة في تفعيل أدوار مجالس المؤسسة وإشراك جمعيات الآباء بشكل أكثر فعالية في تدبير الشأن التربوي.

وقد واكب هذا التحول البيداغوجي تأهيل مادي شامل للمؤسسات، تضمن تجهيز الفصول بالوسائل الرقمية الحديثة لدعم التدريس الصريح، وتوفير بيئة عمل محفزة للأطر الإدارية والتربوية لضمان استدامة الإصلاح وتحقيق أهدافه المنشودة.