إن المرحلة الراهنة تقتضي الوقوف بشموخ للصدح بقول الحق، ولو لم يعجب ذلك بعض ” المتنطعين”، ممن يرون في الأمر خنوعا وخيانة أو ماشابه ذلك…
إن المرحلة الراهنة تقتضي، التحرك بقوة لوضع حد لحمَّى الاحتجاجات والمسيرات عبر الانصات بامعان لمطالب المحتجين والمحتجات الذين رفعوا ولازالوا يرفعون شعار ” اسقاط النظام الأساسي الجديد”….أو حتى ممن يطالبون بتعديلات شاملة تروم تحقيق الزيادة في الأجور وضمان الكرامة…
هو صراع الدِّيَّكة إذن، القائم بين الوزارة والنقابات ومعها التنسيقيات، صراع يأمل من ورائه المتعلم المغلوب على أمره أن يأتي يوم، وتنعم فيه المدرسة العمومية بالاستقرار والحيوية والنشاط بعيدا عن المزايدات والصراعات والتطاحنات، ضمانا لحقه في التمدرس، وصيانة لكرامة التركيبة الإداريةو التربوية، كفضاء تربوي تغلب فيه المصلحة الفضلى على المصالح الشخصية…
هو صراع الدِّيَّكة إذن، الذي سيساهم بلاشك في نزوح فئة كبيرة من المتعلمين نحو الدروس الخصوصية سواء بالمؤسسات أو المراكز أو البيوت بأسعار خيالية، مما سيؤدي لا محالة إلى إقبار المدرسة العمومية….
خوفٌ يسود بين كافة المهتمين والفاعلين والمتدخلين من أن يؤدي صراع الديكة هذا إلى اقبار المدرسة العمومية، في ظل تنامي الاتهامات بين الوزارة والنقابات، تراوحت ما بين التلاعب بمصير المتعلمين والمتعلمات واستخدامهم كذروع في هذا الصراع، وبين النقابات التي اتهمت الوزارة بالتعسف وتهريب النظام الأساسي والانقلاب على الاتفاقات وغلق باب الحوار والقرارات الارتجالية…
في خضم ” صراع الديكة هذا”، وجد البعض ضالتهم، خاصة من الأساتذة المضربين، الذين لم يجدوا أي حرج في الجهر بممارستهم للدروس الخصوصية جهارا نهارا وليلا، فيما آخرون قاطعوا التعامل والتفاعل مع المذكرات والمراسلات والاجتماعات داخل المؤسسات التعليمية، وكذا عدم تفعيل أنشطة الحياة المدرسية وما شابه ذلك، لكن في المقابل، تجدهم حريصين على تطبيق مضامين المذكرات التي تعنيهم شخصيا من قبيل مذكرات الحركة الانتقالية، أو كالتي لها علاقة بالترقيات الداخلية، في صورة تنم عن ازدواجية في التعامل مع طبيعة الاحتجاج….
مُعضلة الساعات الإضافية التي يرى البعض فيها سرطانا ينخر القطاع، حتى إن الدولة لربما وقفت عاجزة أمام تقنين هذا المحظور الذي يُمارس في أماكن غيّر لائقة وأحيانا في أزمنة ليلية، وفي الغالب من طرف أساتذة غير مؤهلين للتدريس النظامي ومن دون تأمين للتلاميذ، كما تمارس فيه أحيانا ما يشبه بالتمويه التربوي حينما يقدم الأستاذ نفسه على أنه من المقربين من قرار الامتحانات وأنه الأقرب لمعرفة محتوى الامتحان النهائي، من الابتدائي إلى الثانوي…
الحالة هاته، أشبه بتهريب المرضى من المستشفيات العمومية صوب المصحات الخاصة بدعوى انهيار المنظومة الصحية العمومية، وهي الصورة التي تنطبق على مايبدو برأي محللين، على واقع المدرسة العمومية ومحاولة البعض النيل منها لصالح المدرسة الخصوصية، علما أن الدراسات أثبتت أن المتعلم بالمدرسة النظامية وعلى الرغم من تلقيه جرعات إضافية من الدروس الخصوصية في مختلف المواد، (يبقى) مستواه الدراسي أقل بكثير مقارنة بمتعلم زمن ثمانينات القرن الماضي الذي كان يكتفي بالدروس النظامية فقط مع قنينة شاي محكمة الاغلاق بقطعة جزر و”كسْرة” خبز يابسة…
المرحلة دقيقة وحرجة ومؤلمة وتتعلق بهضم حقوق العباد، سواء تعلق الأمر بحقوق المدرسين أو المتعلمين وآبائهم وأولياء أمورهم…هؤلاء الذين رفعوا شعار ” وليداتنا في خطر”، من بينهم من سارع إلى حجز مقعد لابنه بمدرسة خاصة، أو اكتفى بتطعيمه ساعات إضافية بإحدى مراكز الدعم التربوي الخاصة المؤدى عنها طبعا، في محاولة منه لتعويض ما فات من دروس نتيجة التوقفات بسبب الاضرابات…فيما أبناء الفقراء مآلهم الشارع في انتظار انفراج سحابة الاحتجاجات…
فيما آباء وأولياء أمور آخرون عبروا بالقول: ” نحن لا نُعارض احتجاجات الأساتذة ومطالبتهم بحقوقهم المشروعة، لكن ذلك لايجب أن يكون على حساب أطفالهم… وكأنهم يقولون لهم: ” احتجوا وانتفضوا بعيدا عن أبنائنا…”.. مرجعيتهم في ذلك بأن أصول الإضراب تقتضي بقاء المُضرب في مكان عمله دون مزاولة نشاطه، وعلى الإدارة إدخال التلاميذ إلى الأقسام، وفي حال لم تجد هذه الإدارة بديلا للأستاذ المُضرب، حينها تقوم باخراجهم مع اجبارهم على العودة للمدرسة في اليوم الموالي…..
لكن واقع الحال اليوم يثبت العكس، حيث إن جل المضربين والمضربات لا يلتحقون بمؤسساتهم التعليمية وهذا في نظر كثيرين خرق سافر لمبدأ استمرارية المرفق العام…
فيما آباء وأولياء أمور آخرون كان لهم رأي آخر، حين قالوا بأن الإضراب الحقيقي هو أن يمتنع الأستاذ المُضرب عن الأكل والشرب مثلما يفعل المواطن البسيط لنيل حقوقه المشروعة، وبالموازاة مع ذلك يواصل عمله بشكل طبيعي داخل فصله، وإن اقتضى الحال يحتج مع أسرته وصغاره أمام مؤسسته كما يفعل كثيرون في مواجهة إداراتهم، بدل أن يستغلّ تلامذته في صراع قائم الله وحده يعلم مستقره ومستودعه..
متى سيضع ” صراع الديكة” أوزاره، ويعلو صوت الحكمة، وترد الحقوق إلى أصحابها؟
إلى متى سيجد جمهور المتعلمين والمتعلمات من أبناء المغاربة وخاصة الفقراء منهم والبسطاء فرصة لمعانقة مؤسساتهم التعليمية، بدل تركهم تائهين عُرضة لخطر المخدرات والعنف المدرسي وشبح الهدر المدرسي؟
إلى كاتب المقال.. .
ارجو ان تجرب أن تكون أستاذا ليوم واحد فقط..
تحليل منطقي مائة بالمئة
الى صاحب التعليق الدعو هشام يجب عليك الإلتجاء الى أقرب طبيب نفسي فأنت تعاني من السادية و الحقد
الحل الوحيد هو تسليم قطاع التعليم العمومي للقوات المسلحة الملكية وتطبيق نظام الثانويات العسكرية هذا هو الحل الوحيد لإنقاذ التعليم العمومي مع إصلاح البيداغوجيا لتوافق مختلف أنواع الذكاءات وليس فقط الذكاء اللغوي والذكاء المنطقي الرياضي وأن تقوم هذه البيداغوجيا على الفهم والتعبير والنقد والإبداع وأن يتم تخصيص مدارس خاصة بالتلاميذ الذين يعانون من عسر التعلم ومن الاحتياجات الخاصة وتوفير لهم أساتذة خاصين وأطباء نفسيين متخصصين لمواكبتهم منذ الابتدائي إلى الثانوي وهنا سنحسن تدبير العوامل البشرية المتمثلة في التلاميذ والطلبة وتنمية قدراتهم التحصيلية ليتم الجعل منهم مواطنين فاعلين ومنتجين ومساهمين في تحريك عجلة الاقتصاد ويكونوا قدوة للأجيال اللاحقة وأما وضع التعليم العمومي في يد أشباه المثقفين والمتعلمين فلن يؤدي بقطاع التعليم سوى إلى الهاوية
من يدعون أن المعلمين والأساتذة تهمهم مصلحة التلميذ فهذا ماهو إلا كذب وتدليس لأن المعلمين والأساتذة لاتهمهم سوى مصالحهم ضاربين بمصالح التلاميذ عرض الحائط وعلى سبيل المثال المعلمين والأساتذة يعتدون بالضرب على التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم وينعتونهم بالكسالى والأغبياء ويدفعونهم للهدر المدرسي من خلال تهديدهم بالمزيد من الضرب إذا عادوا للمدرسة لأنهم في نظرهم يؤثرون بشكل سلبي على العملية التعليمية والتعلمية داخل القسم مما يؤدي إلى انقطاعهم عن الدراسة ودمار مستقبلهم. المعلمين والأساتذة من الأسباب الرئيسية في الهدر المدرسي والهدر المدرسي يضرب المجهودات التنموية لأنه يتسبب في تزايد الفئات الهشة العاجزة عن تدبير قوت يومها بسبب ضعف مستواها التعليمي مما يجعلها مستبعدة من الوظائف والمناصب المالية مما يرشحها للعيش تحت خط الفقر أو التشرد أو الانحراف والسجن فحرمان مواطن من حقه في التعليم الذي يعد عاملا أساسيا من عوامل التنمية الذاتية والاترقاء الاجتماعي والطبقي يرقى للاضطهاد وجرائم حرب
ارى ان الانانية وحب المادة هي لب هدا الصراع لو الحكومة قررت زيادة رواتب مقابل القبول بهذا النظام لما اضرب احد منكم لاكن لما وصل وقت التقشف والتضخم وتقرر مبدأ حلل رزقك لم يعجبهم الحال . التعليم هو القطاع الوحيد الدي يعمل اقل من 8ساعات في اليوم وبأجر اكبر . هل انتم احسن من الاطباء والمهندسين والتقنيين هده الفئة هي من كانت تحصل اعلى معدلات في القسم وليس انتم .من عمر وشاخ في الكلية يلتجئ لهدا الميدان ويتخد التلميد دريعة . خلاصة الكلام عيقتوا ولاتريدون ان تفهموا . انضروا من كان يخبطكم بالهروات والعصي من السلطة هؤلاء هم من كنتم حجرة في طريقهم . لاكن شاءت الاقدار ان ينتقمو منكم بالضرب بما لديهم من قوة . راجعوا انفسكم قبل فوات الاوان
نظام. الثانوية العسكرية بالقنيطرة هو الافضل
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد أشكر كل من اساثدة والمعلمين ولكن هدأ إضراب لن يكون على حساب ثاالاميد أنهم ضحايا
صحيح فالأستاذ هو سبب الاكتظاظ داخل الأقسام والأستاذ هو من رفع من سن التقاعد والأستاذ هو من اختلس ميزانية البرنامج الاستعجالي … والأستاذ هو المسؤول عن ثقب الأوزون.
للأسف الكل يحمل الأستاذ تدهور النظام التعليمي وليكن في علمك السيد الفاضل أن الوزارة بدورها مطالبة لتكوين الأساتذة سوا تكوين أساس قبل التخرج أو التكوين المستمر إلا أنها تتملص من هذه المسؤولية أو تبرمج تكوينات دون المستوى المطلوب، كما تحدثتم عن الساعات الإضافية أو التدريس بالمؤسساالخاصة فلعلمكم أن الأستاذ لا يمارس هذا النشاط إلا من خلال ترخيص من المديرية وخارج اوقات العمل، كما أن العديد من رجال ونساء التعليم يقومون يخصص الدعم أو بإنجاز أنشطة موازية خارج أوقات عملهم الرسمي (عمل إضافي) ومجانا لتلاميذهم. الشأن التعليمي هو مسؤولية مجتمعية ولا يمكن تحميل المسؤولية لرجل التعليم وحده.
كفاكم من هذه الأفكار السلبية الإعتباطية والأحكام المسبقة التي لا تعتمد على أي دراسة ميدانية. والمرجو من الصحافة كتابة الحقائق من خلال دراسات وأرقام ونسب تحدد بشكل دقيق الإشكالات الحقيقية للمجتمع وليس إعطاء أحكام قيمة
اتقوا الله ايها الذين يقال لهم أساتذة إنكم لستم من ذالك في شئ تدافعون على حقوقكم ولكن اين حقوق الطفل البرئ في كل هذه الأنانية . راجعو انفسكم قبل فوات الاوان
100/100
رحم الله الضمير المهني .الاساتذة بالنهار مضربون و في المساء تراهم يهرولون الى المنازل من اجل الساعات الاضافية التي ارتفع تمنها بشكل صاروخي .بهده الاضرابات قدمتم هدية تمينة لارباب القطاع الخاص حيت ان نسبة مهمة من التلاميد التحقت محددا بالمدارس الخصوصية .الجشع و كسب المال دون العمل اصبح ما يميز غالبية اساتدة المقاهي
يجب منع اشتغال أساتذة التعليم العمومي في التعليم الخاص و منع الساعات الإضافية ويكون مصير من يتجاهل دلك الطرد
زد على ذلك أن الأساتذة الحريصين على الإضراب إما يسجلون أبناءهم في المدارس الخصوصية ويعتبرون المدرسة العمومية وسيلة لكسب المال فقط، أو يدرسون أبناءهم في البيت على حساب الزمن المدرسي لأبناء البسطاء.
ألا تخافون الله حين تسألون يوم الحساب. حينها لن يكون الجواب مدروسا ومركزا، بل ستنطق الجوارح بما كانت تخفي الصدور. نعم ستنطق الجوارح بما كانت تخفي الصدور. أكررها : بل ستنطق الجوارح بما كانت تخفي الصدور.
راجعوا أنفسكم وضمائركم قبل فوات الأوان
هذا ليس صراع الديكة هذا صراع بين الحق والباطل. هذا صراع بين أبناء الشعب واساتذة الشعب واجر الشعب ولوبيات المدرسة الخصوصية . ليس صحيحا ماجاء في هذا المقال حول نزوح الناس الى المدرسة الخصوصية. نحن لاحظنا هجرة معاكسة منذ أزمة كورونا من المدرسة الخصوصية إلى المدرسة العمومية بعد أن إكتشف الآباء انهم يسرقون فقط.
مقال لا يليق باسرة التعليم.
كثير من مغالطات في امقال …هنا لا أرد عليها ولكن أطرح مجرد سؤال بسيط وبليد لو أن الوزارة لها ذرة من مصلحة التلميذ لماذا لا تسحب القانون الأساسي وهذا لا يكلفها ميزانية فسيعود الأستاذ الى القسم ؟!ولكن المخزي تبقي على القانون الأساسي وتؤججه بالتصريحات الإستفزازية ….
تحليل بجانب الصواب والحقيقة.
لم ينصف المدرس.
لماذا لم تتحدث عن مسؤولية الوزارة في هذا الاحتقان يا صاحب المقال ؟
كلام فارغ
المسؤول الاول عن القطاع هو الحكومة و ليس الاستاذ و تخريب المدرسة العمومية هو ورش بدأ منذ سنين حتى يدفعوا بأكبر عدد ممكن لمدارسهم الخصوصية و التي يملكها البارونات الذي هم انفسهم من يدخلون للبرلمان و مجلس المستشارين و الوزارات و المناصب العليا و هم من يتعمدون تأجيج الوضع و دفع الأستاذ للإضراب حتى يحققوا هدفهم و حاليا المدرسة العمومية أصبحت جحيما لا يطاق للتلميذ المكافح خصوصا بعد مذكرات الستتة التي وضعها الوزير بلمختار في عهد بنكيران و التي كبلت الأستاذ و اعطت للتلميذ المشاغب كامل الحرية في إفساد الدراسة على المجتهد حتى لا يتخرج من اولاد الشعب من ينافس اولادهم على المدارس العليا و حتى تبقى المدرسة الخاصة هي الوحيدة التي يمكنك ان تتلقى فيها تعليما مناسبا.
النار لن تنطفئ إلا بإسقاط النضام الجديد والزيادة في الأجور واسترجاع الإقتطاعات المسروقة والإعتذار من الوزير للأستاذ والتلميذ ونقول للتلاميذ كونوا يدا في يد الأستاذ هذا كله من أجل جيل الغد الدروس سوف تعوض والمقرر سوف يكتمل
حياك الله استاذي الجليل كثيرا ما تمنيت أن اسمع مثل هكذا قولا حكيما …هؤلاء خريجو مدرسة و تنشئة لم تنمي القدرة على النقد و تحصين الذات من الاستقطاب ..ضحايا خوارزميات غايتها الربح..وو صناعة التيه ليس في مدن الملح ..في مدن السكر و المقاهي ..و مدن الشاشات ..لك الله يا وطني
هذا المسمى بن موسى وزيرا عندما عينه الملك رئيس اللجنة السابقة سمع من أفواه المغاربة آن مشكل البلد هو التعليم بالدرجة الأولى ثم الصحة لكنه بأفعاله هاتة خرب كل شيء لنا الله في هذا الوطن المشؤوم