إضراب الأساتذة.. رابطة تهدد بمراسلة المنتظم الدولي

لماذا كل هذا التعنت من طرف وزارة التربية الوطنية بينما الحل سهل وبسيط وواضح وجلي يكمن في سحب النظام الاساسي موضوع الخلاف واعادته الى طاولة الحوار حتى تعود المياه الى مجاريها

السبب هو الاستاد الحالي
لا مبدأ ولا مسؤولية لسبب بسيط هو أنه الان يعمل في التعليم الخصوصي و يفرض على تلاميد التعليم العمومي الساعات الإضافية
الكل يعلم بهده الأمور الله يهديكم على أنفسكم أصبحتم حثالة المجتمع الطمع الاستهتار اللامبالاة…

عن أي تربية المجتمع وعن أي إنتاج الكفاءات يتكلم هؤلاء المعلمين والأساتذة أساسا المقاربة الاستبدادية الشاملة التي ينهجها هؤلاء الأخيرين في المدارس المغربية هي التي خربت المجتمع وأخرجت لنا أجيال من الحاقدين والعدوانيين ممن تعتبر البذاءة والضرب والقتل ردود أفعال طبيعية عندهم كما أخرجت لنا أجيال من المتطرفين و التكفريين و القتلة و المجرمين باسم نصرة الدين و الإسلام، كما أن من يقول أن العصا جعلت المجتمع ذو تربية حسنة فعن أي تربية حسنة تتحدثون؟ الهمجية والتوحش والحكرة وإعادة ممارسة العنف على الأضعف و الخوف المرضي ممن له سلطة أعلى سواء كانت مادية أو معنوية ليس تربية حسنة هي علاقات اجتماعية قائمة على الخوف من القوي وتوقيره والتطاول على الضعيف والاعتداء عليه وهذا ينطبق أيضا على كل الذين اخذوا الشهادات التعليمية بالعصا، فهم موظفون ومسؤولين انتهازيين ومستبدين انتهازيون ليس في قلوبهم ذرة من الرحمة و اللين، فيتعاملون مع من هم تحتهم بالتحقير و الاستعباد، ومن هم فوقهم بالخنوع و المسكنة و الذلة. كل هذه العاهات الاجتماعية المكرسة التي يعاني منها المجتمع ولايزال يعاني منها إلى يومنا هذا سببا أولا وأخيرا المعلمين والأساتذة، ثم إن المعلمين والأساتذة في المغرب هم مجرد محاضرين وجلادين ساديين يطبقون البرنامج التعليمية الذي تضعها الوزارة حيث يتم شحن بها عقول التلميذ عن طريق التلقين والحفظ ومطلوب من ذلك التلميذ تخزين المعلومة وتنزيلها عند الاستظهار أو الفروض والامتحانات وعند الفشل في هذه العملية يكون مصيره الضرب المبرح غير ذلك فإن هؤلاء المعلمين والأساتذة يفتقدون للوسائل التربوية والديداكتيكية والتواصلية ويفتقدون لطرق التحفيز والوسائل الناجعة لايصال الفكرة إلى التلميذ وتطوير وتنمية مهاراته وتنمية قدراته التعلمية والمعرفية والتحصيلية والإبداعية. وأن يكون المتعلم المغربي قد شحن بكم هائل من المعلومات (المحفوظات) لا يجعل منه شخصا مجتهدا ونابغة ناجحا دراسيا، بل فقط وعاء معلومات يتمشى على رجلين، دون أي حس إبداع أو ابتكار أو تفكير مستقل. وأما من يسمونهم بالكفاءات على قلتها فهم عبارة عن أشخاص تكيفوا مع البيداغوجيا التعليمية المغريية ونجحوا في تحويل أنفسهم لذاكرة تخزين وذكاء صناعي وهذه تبقى مجرد أقلية بين أغلبية تنقسم بين منقطعين عن الدراسة وحاملي شواهد يفتقدون للكفاءة والمردودية والإنتاجية وكل ذلك راجع إلى الفشل الديداكتيكي للمعلمين والأساتذة المغاربة الذين لاضمير مهني ولاضمير إنساني لهم ولايحبون مهنتهم بالشكل الذي يجعلهم يحبون التلاميذ ويريدون مصلحتهم ويحسنون رعايتهم وتعليمهم ويعاملونهم كما يعاملون أبنائهم من صلبهم أغلب هؤلاء المعلمين والأساتذة ولجوا مهنة التعليم لأجل المال والريع والامتيازات والمكانة الاجتماعية ومصلحة التلاميذ آخر اهتماماتهم فهم يعطون الأولوية والأفضلية لأنفسهم قبل كل شيء ويرفضون ربط المسؤولية بالمحاسبة ويريدون الالتفاف على القوانين والعقود وأن يفعلوا مايحلو لهم وكأنهم فوق كل القوانين والأعراف رافضين لكل نقد أو حساب أو عتاب مبررين ذلك بالكرامة زيادة عن تبخيسهم الدائم للموظفين والمستخدمين والمهنيين الآخرين وكأنهم المشمولين وحدهم دون غيرهم بالعزة والكرامة الأنانية عندهم في كل شيء ولاتهمهم إلا مصالحهم ويضربون بمصالح غيرهم عرض الحائط فهم لايتوانون عن الدفع بكل أشكال العنف بالتلاميذ الذين يعانون صعوبات التعلم للانقطاع عن الدراسة حفاظا على نسق العملية التعليمية والتعلمية وحفاظا على مردوديتهم أمام الإدارة والمفتشين التربويين غير آبهين بمستقبل التلاميذ الضحايا من يتصرف بهذا الشكل المنعدم الرحمة والضمير ضد أطفال ومراهقين أبرياء ومغلوبين عن أمرهم يمكن توقع أي شيء منه حتى الخيانة العظمى. لو وجدوا مجتمعنا على قدر من العزة والكرامة والحضارة والتمدن لقاطعهم المجتمع بأكمله ونبذهم وامتنع عن التعامل معهم لأعطاهم درسا حضاريا في التواضع واحترام التنوع والمواطنة الحقة ولما تطاولوا على أبنائنا الذين نضعهم أمانة في أعناقهم ولما تطاولوا على المجتمع بتبخيس وتحقير ممارسي المهن الأخرى والاستخفاف بهم ولما تطاولوا على البلاد ككل فإذا كان هناك من يجب الشكوى بهم للمنتظم الدولي فهم المعلمون والأساتذة بسبب التمييز العنصري ضد التلاميذ واضطهادهم والبطش والتنكيل بهم داخل الأقسام والتسبب لبعضهم في أمراض وعقد نفسية مزمة تستمر معهم حتى الممات والتسبب لبعضهم بعاهات جسدية نتيجة سوء المعاملة والضرب وتدمير مستقبل وحياة المنقطعين عن الدراسة وحرمانهم من الحقوق الأساسية الذي تكفلها لهم المواثيق الدولية وهذه كلها أفعال وممارسات ترقى للجرائم ضد الإنسانية. فطغيان المعلمين والأساتذة نتيجة العجرفة والغطرسة والتسلط والتجبر وجنون العظمة والشعور بالاستحقاق نتيجة سكوت المجتمع عن جرائمهم في حقه وفي حق أبنائه وتصح فيهم الأقوال التالية : حيث سكت أهل الحق عن الباطل توهم أهل الباطل أنهم على حق، ومن أمن العقوبة أساء الأدب

لم أصادف مرة أحدهم يتجول في السوق يتفحص البضاعة ويلوم داك المستخدم الذي يعمل في الضيعة عن جودة تلك البضاعة او الفاكهة .. ونفس الأمر ينطبق على سلع إحدى الشركات قليلة الجودة فلا يلام عن جودتها ولا يتحمل المسؤولية ولا يشار بالاصبع الا للشركة لا لمستخدميها (لان السياسة العامة وطرق الإنتاج والمواد الأولية هي من مسؤولية الشركة والمستخدم وعبد مأمور) لا أفهم لماذا بالذات في موضوع شديد الحساسية كالتعليم يتم تحميل ذاك المستخدم مسؤولية رداءة المنتوج وهو يسري عليه ما يسري على مستخدمي باقي القطاعات
ا لهذه الدرجة وصل التحامل على فئة معينة من المسحوقين من بناء الشعب المسحوق
ا لهذه الدرجة أصبح البعض لا يرى فشله الا بسبب الآخرين
كونوا موضوعيين ولي عندو شي كبت ولا شي مرض هناك أطباء سيرو داواو
لا أفهم لماذا لا يتجرؤ هؤلاء على من يذله ويحط من كرامته من موظفي بعض القطاعات المعروف “جودة” و “نبل” تعاملها مع المواطنين ولا يحركون ساكنا ولا قلما ولا رمشا
باراكا من الحكرة راه كاين لي مدوز الدكاكة على الناس ومتقدرش تهضر لا فوجهو ولا فظهرو